Mapa conceitual do Projeto: Professores em Formação Frente o Mundo Digital

ANÁLISE DAS RESPOSTAS DOS PROFESSORES

As minhas entrevistas foram realizadas com professores do ensino fundamental de uma escola particular de São Leopoldo,RS.

O que pude observar foi que os professores tem uma relação bastante estreita quando se trata de informática. Eles fazem uso da tecnologia mas ainda de maneira muito pouco proveitosa diante do que poderia ser explorado e, diante do que os alunos com certeza sabem e gostariam.
Notei pelas respostas um certo receio de dar liberdade de pesquisa aos mesmos. O professor mantém a idéia de que ele está no comando e que ele tem que dispor o assunto a ser estudado/pesquisado.
Como disse é uma escola particular e dispõe de muitos recursos,o problema é que os professores além de não estarem totalmente seguros em relação ao uso dos computadores, não lhes é oferecido nenhum curso de aperfeiçoamento.
Outro ponto que observei foi a dificuldade dos professores de inovar, segundo os mesmos a utilização de DVDS, data show lhes parece suficientes.
Entrevistei também alguns alunos do ensino fundamental e todos foram unânimes em dizer que gostariam que os professores utilizassem mais as salas de informática , mas não sómente para trabalhos e pesquisas e sim durante o período de aula, porque assim poderiam se organizar em grupos e trabalhar o tema dado diretamente no computador.
Segundo os alunos as aulas seriam mais emocionantes e menos monótonas.

Novas tecnologias, educação, formação de professores e construção do conhecimento

Meninas este artigo é bem interessante.
O artigo trata de questões referentes às novas tecnologias em educação e comunicação, apresentando reflexões e dados de pesquisa bibliográfica sobre o tema. O artigo apresenta ainda uma análise sobre a importância da tecnologia na sociedade de nosso tempo. A educação ainda não acompanha a velocidade do universo da comunicação.

Vídeo: Informática na Educação

Este vídeo retrata como aconteceu o desenvolvimento das tecnologias na educação, mostrando que o computador é uma ampliação do professor e não sua substituição. As tecnologias devem fazer parte do currículo escolar, para que o aluno possa aprender através de um processo contínuo.

Vídeo elaborado por alunos da Unilasalle no ano de 2007.

UM NOVO AMBIENTE DE APRENDIZAGEM

QUE TAL DAR UMA ESPIADINHA NESTE TEXTO NA ÍNTEGRA? MUITO BOM MESMO!


os conteúdos que chegam pela Internet se tornam mais interessantes e
atraentes do que quando apresentados em livros ou apostilas, material já tão conhecido
pelos alunos; aprender pode se tornar algo divertido, realístico e mais significativo
.
Pensemos, por exemplo:

numa aula de literatura em que o aluno visite a homepage
de seu escritor preferido e escolha, ele mesmo, as poesias que lerá; outros poderão
preferir visitar uma biblioteca e escolher romances de qualquer período literário.
. Na aula
de História, todos navegam por sites que propõem a reconstrução de ambientes da
época estudada; nas atividades de criação, além das conhecidas redações, pode-se
variar com a elaboração de hipertextos em conjunto que reúnam narração, imagem e som;
em Ciências
, ver as mais recentes pesquisas da ciência hoje; e assim por diante.

O fascínio pelas tecnologias

As tecnologias de comunicação estão provocando profundas mudanças em nossa vida, estão modificando o mundo. Elas contribuíram para a extraordinária expansão do capitalismo, para o fortalecimento do modelo urbano, para a diminuição das distâncias. Mas, a verdade é que não são as tecnologias que mudam a sociedade, mas a sua utilização.As tecnologias de comunicação não substituem o professor, mas modificam algumas das suas funções. O procersso de aprendizagem se dá com constantes adaptações à realidade dos alunos, transformando o conhecimento em saber.O uso das tecnologias permitem o avanço da globalização na escola, ao abrir suas portas possibilitando a interação com educandos de outras escolas, cidades e fronteiras. Esta mesma adaptação e velocidade de trocas e pequisas ocorrem com os educadores.

O PAPEL DO PROFESSOR FRENTE ÀS NOVAS TECNOLOGIAS

O PAPEL DO PROFESSOR FRENTE ÀS NOVAS TECNOLOGIAS
“A competência tecnológica constitui um novo equipamento básico da educação. Acesso e competência iguais deve ser preocupação básica dos educadores. Esta competência terá um impacto sobre a qualidade da educação a ser obtida pelos estudantes. Caberá aos educadores o empenho para que, na sua rotina diária, venham a promover o espaço para ser desenvolvida”. (APARECIDA, 2004, p.15).

O grande desafio como professores, é enfrentar estas novas tecnologias de forma intensa. Precisamos preparar os alunos para um mundo tecnológico onde nós mesmos somos principiantes. Abranger esta parte da educação ainda é para nós algo muito novo. Utilizar-se das novas tecnologias de maneira dinâmica, parece um pouco competitivo. Não estamos perante uma máquina que irá nos substituir, assim frente um avanço que busca interagir dentro da escola, com alunos e professores buscando novas facetas para um aprender novo e juntos.
Segundo Aparecida, o educando torna-se sujeito da própria formação frente à diferenciação e riqueza dos espaços do conhecimento dos quais deverá participar. Sendo que construir seu próprio universo de conhecimento passa a ser uma condição central de inserção social das pessoas.
É importante o professor estar aberto à inclusão de novas tecnologias na escola, pois a ele cabe ajudar o aluno na construção deste conhecimento que será a ponte com seus pais, assim levará este aluno a uma inserção social ajudando na formação cidadã do aluno.
As transformações tecnológicas trazem consigo não somente uma mudança na maneira de conduzir suas aulas, mas na escola, enquanto instituição, que busca acelerar e enquadrar o aluno numa sociedade que vive cada vez mais rápida, onde os assuntos destoam daqueles existentes na escola.
“O papel do professor muda com os recursos tecnológicos, os estudantes terão um grande número de informação em que o professor e aluno serão eternos aprendizes.” (APARECIDA, 2004, p.19).

Estamos presenciando em nossas escolas a alfabetização em informática. Os alunos necessitam cada vez mais interagir com o computador e cabe ao professor intervir pedagogicamente e metodologicamente neste processo buscando o aprendizado mutuo, portanto, professor e aluno estão cada vez mais próximos neste aprendizado.
As novas tecnoogias e os novos espaços culturais buscam um novo enfoque para o papel do professor na relação com seu aluno. O ensino na sala de aula deve buscar o interesse do aluno e atender as necessidades sociais do mundo que os espera.

Conforme Luiz Paulo, o processo educacional está imerso em uma sociedade mutante onde a ação pedagógica busca respostas para as inquietações geradas pelo paradigma em transformação, característica da era da comunicação, na qual o conhecimento não é estático, nem definitivo, onde só ensina quem aprende.

Torna-se fundamental a utilização adequada das novas tecnologias, dentro de um projeto pedagógico inovador, que beneficia um processo de ensino e aprendizagem, o qual deve incluir a interação aluno-máquina, de modo que ao educador seja possível obter o máximo de rendimento dos equipamentos e instrumentos de ensino dentro de seus propósitos pedagógicos.
Apresentamo-nos num momento onde o aluno aprende para toda a vida. É este o contexto da tecnologia na escola. O professor trabalha com diferentes tipos de ensinar e aprender que deve ser observado o ritmo próprio de cada aluno, problemas concretos a enfrentar, desenvolvimento de habilidades e competências de cada um. O conhecimento é resultado das ações do sujeito o que significa envolver sua atividade pessoal onde tenha significado para o aluno. Permitir-lhe tirar conclusões e propor novas atividades.

A utilização de novas tecnologias na pratica pedagógica, não mudará se o professor tenha ou não uma boa metodologia. Isso não implicará na aprendizagem do seu aluno se ele não mudar sua prática docente. Somente utilizando-se de novas tecnologias não que dizer que o professor obterá êxito no seu processo aprendente. Saber explorar estas técnicas é importante para o bom andamento das aulas.

As tecnologias se movem a uma velocidade muito maior que a escola. Vivenciar esta mudança implica em formação dos professores, para diminuir esta distância entre a escola e a demanda tecnológica. É necessário que o processo de formação do professor seja permanente, possibilitando o acompanhamento das mudanças.

VISÃO ANALÍTICA DA INFORMÁTICA NAS ESCOLAS

OLÁ!

Estes são alguns comentários do texto: visão analítica da informática nas escolas. Quem tiver curiosidade de ler na íntegra basta acessar o link acima.




A preparação dos profissionais da educação ainda é feita com o objetivo de capacitá-los para atuarem em um sistema educacional que enfatiza a transmissão de informação. Poucas são as escolas nos Estados Unidos que realmente sabem explorar as potencialidades do computador e sabem criar ambientes que enfatizam a aprendizagem.



Nas escolas de 1° e 2° graus o computador é amplamente empregado para ensinar conceitos de informática ou para "automação da instrução" através de software educacionais tipo tutoriais, exercício-e-prática, simulação simples, jogos, livros animados. Os resultados desse tipo de uso têm sido questionados em termos do custo e dos benefícios educacionais alcançados (Johnson, 1996). Alguma mudança pedagógica tem sido propiciada pelo uso da rede Internet através da qual os alunos têm tido a chance de acessar e explorar diferentes bases de dados. No entanto, os artigos que descrevem essas atividades não mencionam a dinâmica que se estabelece em sala de aula. Alguns críticos dessa abordagem pedagógica argumentam que a exploração da rede, em alguns casos, deixa os alunos sem referência, com sensação de estarem perdidos ao invés de serem auxiliados no processo de organizar e digerir a informação disponível.


A nossa experiência observando professores desenvolvendo atividades de uso do computador com alunos tem mostrado que os professores não têm uma compreensão mais profunda do conteúdo que ministram e essa dificuldade impede o desenvolvimento de atividades que integram o computador.



A formação do professor deve prover condições para que ele construa conhecimento sobre as técnicas computacionais, entenda por que e como integrar o computador na sua prática pedagógica e seja capaz de superar barreiras de ordem administrativa e pedagógica.

FORMAÇÃO DE PROFISSIONAIS

Olha só pessoal ,este é o link de um texto que explica a diferença de capacitação através de cursos de treinamento e capacitação através de cursos de formação. Vale a pena ler para conhecer a diferença entre estes dois tipos de formação.

O FRACO USO DOS COMPUTADORES NA ESCOLA

Olá! este é um link de um texto muito bom que se refere a falta ou uso incorreto dos computadores em sala de aula. vale a pena ler. bjs.